LE SFIDE TERMINOLOGICHE ITALIANO-SERBE NELLA FORMAZIONE DEI FUTURI INSEGNANTI DI ITALIANO

Jelena Drljević, Katarina Zavišin, Julijana Vučo

Abstract


Nell’insegnamento a livello universitario risulta indispensabile un'approfondita conoscenza di competenze accademiche tra le quali vanno messe in rilievo le terminologie specifiche dei rispettivi linguaggi settoriali. Il problema si presenta di particolare interesse se l’insegnamento di una materia viene somministrato in lingua diversa da quella materna, con l’obiettivo di fornire agli studenti le nozioni teoriche in ambedue le lingue. È il caso del corso universitario introduttivo di Linguistica applicata per futuri insegnanti presso il Dipartimento di Italianistica della Facoltà di Filologia dell’Università di Belgrado. L’obiettivo della nostra ricerca-azione è di valutare l’efficacia delle attività didattiche applicate in classe al fine di migliorare l’apprendimento delle principali nozioni glottodidattiche compreso il rispettivo linguaggio specialistico nelle due lingue. Saranno esaminati i risultati di un test di controllo (di tipo terminologico e nozionale) somministrato agli studenti interessati, e di un questionario il cui esito indicherebbe l’efficacia delle scelte didattiche con particolare riguardo al livello e alla qualità dell’insegnamento della materia specifica.

Parole chiave: istruzione terziaria, glottodidattica, terminologia glottodidattica, italiano e serbo, linguaggio specialistico in chiave bilingue.

 

Italian–Serbian Terminological Challenges in Training Future Italian Teachers

Teaching at the university level requires a thorough knowledge of academic skills, among which the specific terminologies of languages for specific purposes must be highlighted. The problem of terminology is of particular interest if a course is taught in a language other than the students’ native language, with the aim of providing students with theoretical notions in both languages. This is the case of the introductory applied linguistics course for future teachers offered by the Department of Italian Studies at the University of Belgrade’s Faculty of Philology. The objective of the action research is to evaluate the effectiveness of teaching activities in the classroom to improve learning the main language-teaching concepts, including the corresponding language for specific purposes in the two languages. The results of a control test (terminological and notional) administered to interested students are examined, as well as the results of a questionnaire to indicate the effectiveness of teaching choices with particular regard to the level and quality of teaching the specific course.

Keywords:  education, language teaching, language-teaching terminology, Italian and Serbian, language for specific purposes and bilingual teaching.


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